折磨中學生 - 陶傑
不知何時起香港的中學有所謂朗誦節，跟音樂和舞蹈平級，很奇怪的現象。
朗誦與音樂和舞蹈不同。朗誦本身，不成為獨立的一科才藝。朗誦本來是戲劇訓練之一種，但戲劇的舞台技藝，又不止朗誦這科。戲劇有唸台詞的藝術，譬如莎劇許多獨白。但唸獨白，像《王子復仇記》的To be or not to be，卻又不是港式學校朗誦「怒髮衝冠憑欄處」那類報國式的悲壯。二十一世紀，不知要中學生學這種包袱的腔調來做甚。
中國詩詞只須背，理解，欣賞，朗誦最不重要，甚而有害。將中學男生訓練成小老頭，女生變小老太婆。老師在課堂上朗誦是可以的，譬如用江西桐城腔念蘇軾的「水調歌頭」，或四川話誦讀余光中的少作「舟子的悲歌」，又或以蘇州話念徐志摩「再別康橋」，念到「尋夢？向青草更青處漫溯」，跟「在星輝斑斕裏放歌」，然後指出「溯」和「歌」，國語不押韻，但是用蘇滬話來念，就押韻了。
詩詞朗誦的功能，由教師表達，僅止於此。十四五歲的少年人青春無限，激情澎湃，沒有理由用這套暮氣沉沉的古怪說話方式來改造他，而且越玩越誇張，令孩子變笑柄。
培養情感有許多方式，聽音樂，賞畫，或文學作品導讀，電影賞析，然後叫學生去野外看日出聽鳥叫，將情感融在生活裏，就不必靠病態和過時的方式來效顰。
香港的教育制度很多弊端，教師的負擔很重，許多不合時宜的事情，還要不要保留呢？還是該廢除？
朗誦的是營造出來的情緒，不是情感，而且不是真實的感覺，是學生根據教師的指引生硬造出來的。香港沒有唐詩宋詞的意境，讀詩要培養真正的感覺，沒有標準答案，而且不知何故，這樣的訓練必定出不了獨立特行的性格之人。
現在逼成一個中學生名震港台，而且又成不了韓國的肥仔Psy，小孩成長，留下心理陰影，這又何苦。朗誦是今日中學生視抽中了朗誦班如中籤上法場，教育局官員和教師，是不知道的。
朗誦比賽取消了吧。
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